6月 13th, 2011

大学生典型案例

网海拾贝, by 郭 涛. 分享到: 分享到豆瓣网 分享到QQ空间 分享到朋友社区


典型案例32:在感动中感悟

05级生物科学班张静同学,从开学到现在,一直是班里最活跃的同学之一。她担任班里的宣传委员,写着一手漂亮的字,工作认真,积极性很高。学习上,她有良好的学习习惯,上课认真,积极地配合老师教学,课下能够独立自觉地完成作业并努力学会自己学习;她说她喜欢图书馆的氛围——有足够广阔的空间让自己思考。爱好广泛的她还积极参加学校和系里的各项活动:英语协会,辩协,野风都有她的身影,她为人爽直,对身边的同学友好热情,她常常细心地提醒我们降温加衣服,别用一次性饭盒吃饭,在别人需要帮助时,不管认不认识你,她都会伸出援助之手。虽然常常做的事只是一些微不足道的琐事,可是就是因为事小,我们才容易忽略,就是因为事小,我们才会感动。运动会上,张静报了三千米,这个项目对她来说不是什么强项,她依然咬着牙跑完了,虽然不是第一,但“虽败犹荣”,她抱着为班级争光,为系争光的信念,让自己坚持下来,不说这过程,至少,足已让我们感动。

张静就是这么可爱的女孩:大大咧咧却十分真实,她带给我们的是“平凡”中的“不平凡”,“感动”中的“感悟”。不管天气如何,只要有张静灿烂的笑容,心总是明朗的,温暖的。

像张静这样让我们感动的同学,在我们身边还有很多,正是他们的陪伴,我们的大学之路才会更平坦,更顺利,更快乐。

(生物系供稿)


典型案例33:从“过去”到“现在”

或许很多人都听过这个故事:
飞速行驶的列车上,一位老人刚买的新鞋不慎从窗口掉下去一只,周围的旅客无不为之惋惜,不料老人毅然把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解,老人却坦然一笑:“鞋无论多么昂贵,剩下一只对我来说就没有什么用处了。把它扔下去,就能让拣到的人得到一双新鞋,说不定他还能穿呢。”
老人的看似反常的举动,却体现了清醒的价值判断:与其抱残守缺,不如果断放弃,这种坦然面对失去的豁达心态,令我们深思。
上面只是一个故事,但却包藏着许多现实生活、学习的哲理。
刚进校的大一新生,总会有着这样那样的抱怨,诸如:
“我要是高三的时候多努力一点,才不会考这个学校呢,真背!”
“咳!如果高考没失误,那我……”
“我们班的以前一个同学成绩还没我好呢,他还考到**大学去了呢……”
“这个学校真小,比我想象的大学差远了……”

每一级新生刚进校时都会有诸如此类的抱怨,因为理想与现实的差异,过去与现在的对比,让很多同学感到失落,失望,甚至颓丧,于是上网、包夜、逃课、厌学……一个原本很积极上进的同学从此迷失了自己的前进方向……
或许也常听到这样一些话:
“就是因为上次没上那节课,我这科才会挂的……”
“我以前还拿过英语竞赛二等奖呢,这次四级竟然没过?!那老师教得真差劲儿。”
……
因为无法从过去走出来,因为没有真正面对“失去”,所以想方设法为自己的过错找借口,殊不知,如果他们不总抱着过去的辉煌成就,不为过去的错误找托辞,而果断的放开过去,放眼未来,结果又会如何……
坦然面对失去,就是胸襟更豁达一些,眼光更长远一些,经常为自己整整枝,打打杈,排除那些不必要的留恋与顾盼,以便集中精力于人生的主要追求。
一个小故事中隐藏着莫大的学问,我们只有用心体会,才会明白……

(化学化工系供稿)


典型案例34:请您支招-面对类似的学生,您该怎么办

连降两级的学生

某男,我系原00级学生,后因多门功课不及格,连降两级,到02级思想政治教育专业就读。
大一发现他成绩不行,已多达三门功课不及格时,系部主动找他多次谈话,提到了降级之忧,但未见改观,随后,因为多达20多个学分的积欠,不仅无力跟本班试读,就连降到01级也相当困难,加之该生与他母亲有着想退学的念头,回家进行了一段时间休整。其时,有位原班级(00级)的女生真心希望能够帮助他,一次次地找他谈话,希望他能回来再读书,她会帮他把功课赶上的,母亲也认为念个大学可以坐在办公室里,不会风吹日晒地吃苦,故而,待他想通后,回校再念时,只能是连降两级了。
在渐渐的沟通里,二人最后谈起了朋友。恋爱后,用句通俗的话说“如今有人管了”,男生开始走向正轨:积欠的科目一门门通过,不再旷课,作业按时交;全国英语四级竟也通过。那段时间,我们也欣喜于他的进步,每次见到他时,便会让他保持,会提及他那四级,要知道,很多人在毕业时连全国英语四级都没通过呢。他也很高兴,长此一往,一切似乎会正常化下去的。
那时,他的女朋友当起了“全职保姆”,陪他上晚自习、甚至陪他上课,到系里帮他问询积欠的功课过了没。他倒也还听女朋友的话,乐得别人帮他打理一切。但转眼女生要毕业了,那时,我们找到女生谈话,希望她能慢慢放开手,毕竟这种近距离“跟进”的方式太被动,等她一走,而那位男生又没有学习的紧迫感与责任感的话,他还是会倒退的。慢慢地放开,让他在取得一个个小小进步的同时,逐步明确作为一个当代大学生应当具备的能力。但说起来容易,做起来难,直至该女生毕业,这位男生还是没有把自己的学业当作主业来经营的理念。
女生毕业后,这位男生起初还行,但渐渐又归于懒散:经常旷课,功课勉强通过,昼伏夜出地上网,甚至出现有次实习他压根没到实习学校的事件,影响很坏;个人卫生也一团糟,弄得同宿舍的人几次集体到系里要求他换宿舍。与他谈过话,但总是很难奏效,大都是你说他听,但只是耳边一过,顶多能保持个两、三天。
这样的学生,可能只是个案,但在降级的学生中,学习兴趣不浓、学习目标感失落、专业学习不感兴趣、责任感缺失等现象很普遍地存在着。在降级生“边缘化”的同时,如何做好这些降级生的思想政治工作,让他们重拾学习、生活的信心与勇气,在这一方面,很遗憾,我们还没有所得,在此,希望能得到同仁的指点。

(政治与公共管理系供稿)

下列人员阅览过后有留言:

[王朝延 2006-4-21]:该男生看来对外界有冷漠感,有自卑情绪,需要了解他的历史,进行心理治疗,在此基础上辅以人生观、价值观的教育。那位女同学的爱的力量也要始终给予他心灵上的抚慰,可能才有一定的疗效。

[王朝延 2006-4-21]:降级生普遍有被边缘化的感觉,可否请心理咨询中心的老师进行专题研讨.


典型案例35:认清自己 定好目标 努力拼搏

记得我们班一位同学在谈及自己学习时说过:“生活没有最好,只有更好,这样生活永远充实。”由此可见,学习好坏是态度问题,我们必须认清自己,树立正确的目标努力拼搏。

台湾著名作家林清玄说过:生的路并不是哪里设个门框就是出口,你必须向左向右转个弯,去寻找真的出口。如果你在学习过程中一直背个门框,那么你一定会被撞的头破血流。毕竟我们都是平常人,不具备那种“超能力”不能让人生之路随我们而变动。许多人都认为进了大学就意味着拥有无量的前程。然而显示是残酷的,曾经看到一篇报告,说有一位大学生毕业后没有找到理想的工作,只好回老家帮人划船。虽说行行出状元,但就这样放弃大学四年学到的专业知识去从事一个陌生的行业,就象上面的那位大学生!我想这定会留下一生的遗憾。所以我们要先看清自己的位置,不要把自己看的太高,不过我们也不应该贬低自己,许多人都因为考试的失利而失去信心。大学并不只是为了增加专业知识,它是个大训练场,我们可以从中学到很多很多,而且考的好与学的好不同,考的好并不代表学的好,对于我们大学生而言,学的好才是最重要的。因此,在你制定学习目标之前,你必须先看清自己。

学习目标的制定,关系着我们学习过程中的得与失。日本的一位长跑名将在长跑比赛中都以极大的优势获胜,许多人对此表示不解。为此,媒体特意派人进行了采访。原因其实很简单,在他参加比赛之前,他都把所有路程走一遍,把路程分为许多段。他说:“我每段都为自己定了一个目标,比如说房子,路标之类,在走每段路时,我都会提醒自己,只要达到那个目标就行了。所以由始至终,我的信心都没有减少。”学习是一个长期的过程,就像马拉松一样,我们也应该确定几个目标,一个个的去实现,让成功增加我们的自信。

大学学习完全是自己的事,没有人给你压力一切都得靠自己,现在我们的课程安排基本都是上午有课,下午没课,上午你可以学习到一点东西,那下午你会怎么安排呢?是复习上午所学,分析难点,请教老师,泡图书馆还是睡觉,逛街,上网聊QQ?对我们大学生而言,自制力是很重要的,我们必须增强自制力并在此基础上努力拼搏。因为成功只属于那些有准备的人。

预祝大家进步,进步,再进步!

(化学化工系供稿)


典型案例36:诚信是就业最好的砝码

又到了一年一度繁忙地找工作的时节,辅导员小张班上的学生也开始紧张忙碌地为寻找一份好的工作做准备。张老师一直很关心班里同学就业的问题,不但指导他们制作得体的应聘简历,还经常与学生交流他的一些想法与经验,最重要的是他经常提醒自己的学生,踏入社会要注重自己的诚信,要为招聘的单位留下一个诚实守信的好印象。
一天,张老师无意中看到了学生小贾的求职简历,刚想看看后给他指点以下迷津,但看到简历上的一行字,张老师开始紧锁眉头,露出了不悦的表情。原来在小贾的简历上在“社会工作经验”一栏中,他写自己担任过学院学生会主席一职、工作能力出众、工作经验丰富等词句。当张老师清楚的知道,小贾只是在学院学生会的宣传部担任过副部长的职务,从来就没有做过什么学生会的主席。张来势打电话找来了小贾,与他平心静气地展开了一次谈话。
“小贾,你的成绩一直都不错,绩点也挺高的,英语能力也比较出色。现在是找工作的关键时期了,你自己各方面都准备得怎么样了啊?”张老师并没有直接引入虚报简历的话题,而是从了解小贾找工作的情况开始了谈话。
小贾有些面露难色地应道:“张老师,说实在的,我觉得自己已经准备得挺充分的了,简历也写了几份不同规格的以适应不同类型的单位,面试经验也学了不少,但是到现在就是没有特别合适的单位。我也不知道为什么啊。”
张老师非常镇定的说道:“是不是你简历写的有问题啊,让我看看,帮你参谋参谋。” 小贾欣然拿出了自己的简历让张老师给指导指导。张老师看了一下简历,又抬头看里看小贾,问他:“小贾啊,你这是什么时候当了学院的学生会主席啊,这个事情好象我也不知道啊。这个应该是很好的一个社会工作经验啊。”
刚说到这里,小贾开始脸红了,讲话也是支支吾吾的。这时张老师开始严肃地对小贾说道:“懂得精心包装自己的简历固然对找工作非常重要,但是这个包装绝对不是”掺水“。确实做过的工作取得的成绩就大大方方地写上去来证明自己真实的能力,但确实不曾做过的事情,是绝对不能掺假的呀。现在找工作其实就是你们迈向社会的第一步,你们给予社会的第一印象也是相当重要的,如果被用人单位发现了你虚报工作简历的情况,你想结局会是怎样的?可能你暂时得到了理想的工作,但是当谎言被揭穿的时候,你失去的就不只是那份工作,而是你自己的诚信啊。”
张老师一番以为深长的话给了小贾很大的启示,他说道:“张老师,我也知道这样写确实不太好。但是我看到很多同学都是这样的,写自己担任过什么主席什么部长的,我想反正用人单位也不会真的来学校调查,就先这样写上去了,觉得去面试应聘的时候可以给人家一个很好的印象。可是我没想到之后的这些问题,还好张老师及时提醒了我。”
张老师一听小贾的话,微微叹了口气又接着说道:“其实我知道你们很多同学都有这样的想法。但是我告诉你们啊,我一个毕业几年的老同学,现在在一家大公司做人力资源管理工作,就是专门负责每年的大学生应聘求职,他就跟我说过,说现在到他们公司来应聘的大学生,翻开求职简历,‘学生会主席’比比皆是,每个人都是班干部。大学生求职简历中水分太多、不够真实,反而破坏了公司对于前来应聘的大学生的印象,更是损失里最基本的诚信啊。”听到这一席话,小贾才幡然醒悟:原来重要的不只是简历上的表现,更重要的是个人生活中的诚信的表现。
经过了这个事件,小贾回去后马上修改了自己的简历,如实填写好了自己担任的宣传部副部长一职,并在稍后激磁面试中以出色的表现拿到了好几家知名大公司的录用信。他找到工作后第一个想到感谢的人就是辅导员张老师,因为是张老师给他上了人生重要的一课,也让他明白了这样一个道理——“掺水”的简历并不能帮你找到好工作,相反诚信才是就业最好的砝码。

 

下列人员阅览过后有留言:

[林毅 2006-5-12]:作为大学生思想政治教育和迎评促建工作中重要一个内容的,学生处于2005年开始在各系征集大学生教育典型案例,通过案例教育一方面树立了优秀学生榜样,鞭策广大同学拼搏进取、奋发有为,另一方面加强了学生自律防范意识,自立自强、克己自律。本学期我们进一步收集和整理了我校以及其他高校学生工作中的一些典型案例,同时对这些典型案例进行了进一步的案例解析,并对日常学生工作中发现的一些疑难杂症,给出一定的解决方案。希望通过本次典型案例的收集和整理,能为学工干部提供更好的交流、沟通、共同提高的平台。


典型案例36:案例解析:诚信是就业最好的砝码

现在的学生就业择业过程中,出现的问题越来越多,大学生诚信精神受到了质疑,这对大学的诚信教育提出了考验。不少毕业生会在求职简历、自我介绍中夸大自己的能力,或强调自己在某项社会生活中处于“主导地位”。而据一些统计资料表明,用人单位通常并不太注重毕业的生的学习成绩、实践经验甚至专业背景。但“是否诚实”,却历来是企业最为看中的问题。缺乏诚信的做法,不仅无法达到尽快找到工作的愿望,甚至会因此失去一些不错的机会,进一步加大自己的就业难度。就如同案例中的小贾同学一样,越来越多的大学生在简历的包装上下功夫、动脑筋,反而忽略了对他们来说最为重要诚信问题。对于毕业班的辅导员,在如何教育学生以诚实守信的态度面对就业择业是一个大有文章的课题。
1.为人师表,以身作则
辅导员要发挥自己为人师表的作用,把诚实守信观念渗透到素质教育的各个环节,以诚信教育为重点开展大学生的思想道德建设。也可以把诚信教育与相关学科相结合,如经济学、法学、形势与政策课等。诚信重在身体力行,要求做到言行一致,表里如一。要发挥学生的主体作用,采取多种方式开展诚信教育活动,让学生了解、认同诚信理念,把诚实守信变成学生日常的自觉行为。
2.诚信教育应该贯串在整个大学阶段
其实不单只是毕业班辅导员要加强大学会的诚信教育,对于大学生的诚信教育是所有辅导员共同面临的重要课题。必须把信用道德作为基本的素质要求,坚持把诚实守信观念贯彻到学生思想中去。孔子说:“人而无信,不知其可也”,“人无信不立”。其实又何止“人无信而不立”,一个地区、一个国家,“无信”同样“不立”,大学生要成为未来国家建设的栋梁,必须守信用、重良知,辅导员要把诚信作为基本的道德信念,灌输到学生做人的思想中去。
3.毕业班学生尤其要注意诚信教育
大学生群体日益严重的“诚信缺失”现象,不仅仅使许多企业对毕业生的选拔标准变得日益严格、苛刻,还造成了企业、大学生群体之间强烈的不信任感,使大学生就业陷入“恶性循环”。我们不可否认在现实中,还存在这样的情况,有这样的一些辅导员,忽视对大学生的“诚信教育”,在追求“就业率”的情况下甚至默许不少学生的不诚信行为,致使大学生的诚信精神受到普遍质疑。同时,越来越多的企业开始被迫调整人力资源管理政策,不再愿意承担起培养大学毕业生的社会责任,转而倾向于通过社会招聘途径来满足企业对大学生关上大门,大学生群体也将为其“诚信精神缺失”而付出高昂的“道德成本”。

 

疑难杂症:辅导员如何对学生进行诚信教育
1.作弊——“这算不诚信吗?
对久经考场的大学生来说,作弊并不陌生。当辅导员对他们进行教育的时候,他们往往会反问道“这样就能算不诚信的行为吗?”。辅导员在对待考试作弊这样学生群体中普遍的不诚信行为时,普通的教育劝服的说服力确实并不大。
2.违约——“这可也不是我想做的
大学生向银行借贷不还、与企业单位签约不履行,都是当今大学校园里屡见不鲜的事了。就借贷不还这现象,也曾经在许多知名高校内展开过一场激烈而持久的讨论,引起了社会的广泛关注。“这可也不是我想做的”是很多失信的同学的自述。面对一些确实有家庭经济困难的学生,在还贷上有难处的学生,他们的逾期还贷的问题是否也是一种违约?是否也是不诚信的行为?对这样的一些学生,辅导员该用什么正确、恰当的教育方式?
另外,有些毕业生与用人单位签定就业协议时并非由于热爱工作,而是抱着“骑牛看马”的心理,把协议单位当作跳板,一旦目的达到,不是要求调动工作就是不辞而别,另谋高就,完全把个人诚信踏于污泥之下。
3.做假——“这不是很普遍的问题吗
社会上贩假制假的不良风气悄悄的侵蚀着神圣的校园净土,大学校园里也刮进了“弄虚作假”之风,为了出游享受半价,更换学生证上的照片,更改乘车区间;为了找到理想的工作,篡改成绩单,伪造假证书、学生干部证明:为了达到学校对教学水平的要求,顺利拿到学位证书、考试过级请“枪手”代考等等。大学生不诚信行为已经比较严重。辅导员在诚信教育上却受到的阻碍和困扰。社会上的不良风气对学生的影响往往是巨大的,辅导员如何通过有效的教育与这些不良风气抗衡,在教育学生的阵地里坚守好自己的岗位?

提问评估
⊙你是否开展过任何形式的诚信教育?
⊙你的学生中是否出现过“失信”的现象?如果出现这种问题时,你是否会实施教育引导?
⊙你分别采取过哪些形式的诚信教育?形式是否多样?
⊙你认为哪种形式的诚信教育最为有效?
⊙你是否在考试前进行过诚信教育?日常工作中是否重视对学生学习的动机与目的的引导?
⊙如果在你班上学生的求职简历中你看到了虚报“掺水”的情况,你会对他们进行教育吗?
⊙对于贷款的学生,你是否对其进行过诚信教育?
⊙你是否能根据学生的实际需要因人而异地进行诚信教育?
⊙你是否把同学的诚信记录纳入学生的个人考评中?
⊙如果也为自己建立一份诚信档案,你觉得你的记录能令自己满意令学生满意吗?

 

解决方案一:如何对学生进行诚信教育

党的十六大报告中强调了实施公民道德教育要以“诚信”教育为重点。诚信教育在大学生的公民道德教育中处于基础地位,也是较为核心的环节。在实际工作中,我们常常看到银行发放的学生贷款越来越多了,可是按时还款的越来越少了;考试作弊的处罚越来越严了,可是作弊的人数却没有减少;自行车越买越旧,可丢车的还是越来越多。这一切其实都和大学生的诚信问题挂上了钩。诚信在日益成为社会重要规范的同时,也越来越成为大学生们急需补上的一课了。作为学生“人生导师”的辅导员该怎么样面对“失信”的学生?以怎么样的方式能让学生在无形中接受教育呢?
1.辅导员首先要做诚信为人、诚信育人的楷模,为学生示范
辅导员首先要能诚信为人、诚信育人,不能欺骗学生,做一个真实的人,实在的人。学问的大小、付出的多少,都必须求实求信。如果不这样的话,学生最易从老师那里学会撒谎和欺骗。如此教育,何谈诚信品质?学高而教,德高为师。学问和品德的完美结合在不辱教师这一神圣的职业。诚信,是以为教师“职业道德”高低的温度计。
2.通过学生自我教育,强化诚信教育理念
学生的素质不断提高,他们的自我意识、自立意识、自主意识有很大增强,自我教育、自我管理、自我评价的能力有很大的提高,各种自育自理组织、团体蓬勃建立,为学生自我诚信教育打下了良好的组织基础。辅导员所要做的工作:一是要引导学生、干部及其自育组织自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性,这是学生进行自我教育的先导;二是引导学生干部、学生自育组织和学生党团员以身作则,作诚实守信的模范,组织同学积极参加各种实践,把诚信认识化为诚信情感,变成诚信行为。
3.从端正学习目的和学习态度入手,培育诚信的美德
抄袭作业和论文,甚至考试作弊已经是大学生们最典型也是最普遍的“失信”行为。辅导员就要从学生的最基本的学习目的和学习态度开始抓起。通过严肃考风,净化学风,从而作到认真对待作业、报告和论文的写作,将诚信的美德融入到学习和学校生活的方方面面,使自己的视听言动、仪表规范都合乎诚信要求并成为诚信的载体。
辅导员要加强对学生的学风、考风教育,严谨的学风教育应该贯穿在日常的学习生活中。在考试前,更要抓住时机进行一次集中的、有针对性的考试总动员,端正同学们的考试态度和考试作风。在平时的学习生活中,发挥学习骨干的作用,带动班级健康向上的学风,让同学们相互督促,杜绝抄袭作业和论文的现象。
4.建立信用评判指标体系,将诚信指标纳入学生个人考评体系中去
诚信素质的培养,仅仅靠诚信教育是不够的,必须辅之以信用评价。现在作弊、抄袭作业、讲假话、偷自行车等现象在很多学生眼里都不算羞耻的事,很大程度上是由于约束机制的不够健全。对学校而言必须营造信用环境和信用机制,使得它能够约束学生的各种行为。对辅导员而言,可以在班级管理体制中,将诚信指标纳入对学生的个人考评中去,对学生产生更强的约束力。
辅导员可以在班级中为每个学生建立一个诚信档案,将学生平时在为人处事、诚实守信等方面的表现一一记录。内容包括学生个人的基本情况、贷款情况、奖学金获得情况、志愿者服务记录、图书馆借阅记录等与诚信相关的内容。在记录基本信息的基础上,把学生在校期间各种带有纪律遵守、契约等行为进行认真归纳分析,建立科学的指标体系,以此诚信档案作为对学生个人考评的重要依据。在进行奖学金评定、优秀团员等评定时,充分结合诚信档案中的记录,使学生对诚信问题引起足够的重视。
建立学生个人信用评估机制。定期、全面考察学生在校期间的信用状况,详细、及时地记录、反馈、监察、纠编、指导,促进学生诚信习惯养成。
辅导员要明确对学生进行诚信教育的关键是要提高大学生诚信素质,它的重要前提就是培养大学生的事业心,责任感、平等竞争的意识、独立自主人格和对规则的虔诚的态度,这也是诚信教育的核心。

解决方案二:如何对学生进行诚信教育

1.作弊——“这算不诚信吗?
面对考试作弊的问题,面对学生无所谓的态度,面对学生提出的“这样就能算不诚信了吗”,辅导员在进行教育的时候,必须严正地回答:“这当然是不诚信的行为!”辅导员必须严肃地教育学生,诚信的基本含义是守诺、践约、无欺,就是说老实话、办老实事、做老实人。考试作弊的行为,就是不诚信的行为。对情节严重的同学应该施以惩戒,不能纵容包庇。
2.对于违约行为的教育
在学生逾期还贷的问题上,辅导员应该要因人而异地解决问题。在这个问题上,主要是两类学生,一类是家庭经济条件比较差,确实没能力及时还款的学生,对待这样的学生,辅导员不能简单地“一竿子打翻一船人”,要有技巧地对待贫困生“失信”的问题,要告诫他们,无论大学生失信的原因是主观的还是客观的,只要没有按照合同的条件还款,就是不诚信行为。要帮助他们认识自身确实在诚信问题上存在缺陷,认清楚自己的不诚信行为及其可能带来的不良后果,让学生引起足够的重视。
与此同时,辅导员也应该从关心、帮助的角度出发,采取一些行动帮助他们解决实际的困难。如果大学生确实在经济上出现困难时,无法按时交付,可以让学生主动与借贷方联系沟通,洽谈延期还款的事宜,如果需要辅导员出面证明家庭经济情况等出具相关证明材料时,辅导员应该积极配合,帮助学生度过难关。
对于缺乏法律意识、合同意识的违约学生,辅导员应该结合一些基本的法律常识对学生进行诚信教育,而哪些行为则是不被允许的,以免在实际生活中,行差踏错,出现偏差。还可以就一些相关的政策进行分析指导,尤其是对于毕业生而言,通过对与学生休戚相关的就业问题,进行就业政策、户口政策等重要政策内容的指导分析,帮助学生树立正确的择业观,同时明确就业过程中的诚信原则。
3.对于做假行为的教育
辅导员不妨采用逆向思维的方式进行教育和引导。可以采用“体验式案例”教育的方法,辅导员可以选择一些由于做假失信而导致不良后果的现实案例,让学生在现实案例的提问和分析中,充分表达自己的见解,明确作假行为的严重后果;也可以让学生在游戏或短剧中体验一下因“作假”而带来的不良后果,从而提醒和告诫学生此类行为是不可取的。这样的“体验式”教育既可以弥补传统教育的单一化,又可以以鲜活生动的实例教育学生。


典型案例37:助人为乐 蔚然成风

辅导员顾老师所带的班级今年刚刚被评为所在地市先进集体,班级的先进事迹这阵子在学校里被广为流传。他的班级班风积极健康向上,尤其值得称道的是在他的班上,同学们互帮互助蔚然成风,不但在班级内部形成了良好的风尚,还把这股助人为乐的精神播散到了社会上,与他们结对的某社区街道的工作人员对顾老师班上学生的表现也是赞不绝口。这一切成绩的获得,不仅与同学们的共同努力不可分割,也要归功于顾老师开展了多年的公民道德教育。
比如女生小洁不小心摔伤了脚,还坚持来学校上课,但是由于寝室离教学区有较长的一段路,而她受伤的脚没办法自己走动,班级里就自发组建起了“护卫队”。几个要好的女生专门负责小洁在寝室里的日常起居,帮忙她打饭打水,搀扶她走动,几个男生则轮流用自行车每天接送小洁上下课。有时候,由于选课不同,男生也不顾自己的辛苦,每次一下课就飞一般地冲到小洁上课的教室,男生还特地根据各自不同的选课时间制定了一张接送时间表。
这样的例子在顾老师的班上简直可以说是不胜枚举,同学们之间形成了的互帮互助的风气,大家都感觉像一个温暖的大家庭。在顾老师的悉心指导下,除了在班级内部形成了这样良好的风气,还与附近一个街道形成了结对共建,主要承担的任务是这个街道的“英语角”的举办和组织工作。自从接到这个任务,可谓是全班集体总动员,大家分头行动,为办好这个社区英语角花了不少功夫。有的同学专门负责找英语角授课的教材,有的同学负责制作宣传海报,有的同学自己制作和购买一些小道具。此后的每个星期六上午在街道的群众广场上都看到顾老师学生的身影,无论是严寒酷暑还是风雨交加,他们不曾间断,结合自己的专业学习优势为社区居民服务。很多慕名前来的中小学生还通过这个社区英语角与顾老师的学生成了好朋友,他们都称赞说:“这些大哥哥大姐姐真是好啊,不但英语讲得好,人也很好的。跟他们一起学习很开心,收获也很大。真是谢谢他们啊!”
这些收获和成绩还只是顾老师所带班级事迹中的很小一部分,但是从这些生动的事例中我们看到了顾老师公民道德教育的成效,将教育化于无形当中,其实指导同学们所做的那些事情,恰恰正是公民道德教育最好的实践啊!

 

 

典型案例37:案例解析

以上案例中顾老师所带的班级的确是一个非常优秀出色的集体,集体中的每个成员都能自觉实践公民道德规范,更为难能可贵的是他们都把这些素养和品质融入到了日常的学习生活中去。我们不禁要想,是什么的力量促动这些学生去做那些看似平凡事实上又不平凡的事情的呢?答案就是——有效的公民道德教育。
辅导员很好地了解了学生的心态和他们的动向,他不但注重对学生理论知识的教育,更看中的是把理论与实践相结合,用实践来升华理论,加深对理论的理解和认识,而事实证明,这样的教育非常有效。概括地来说,顾老师的公民道德教育的重点就是“从大处着眼,从小处着手”。
◎大处着眼,就是对学生进行深入的理论教育。在明礼的基础上才可能有实干。因此理论教育是实践的基础和源泉。而说它“大”指的是从理论的广度和深度切入,体现公民道德规范博大之处,让学生以公民道德规范作为指导自己时间的依据和指引。
◎“小”就是从小事做起,从身边的事做起。公民道德规范本身就是与人们的生活紧密联系的,假大空的内容反而会引起学生的反感,因此顾老师就从小处着手。学生良好的道德习惯的培养需要从一点一滴开始,从具体的事情开始做起,把正确的思想意识、良好的道德品质具体地转化为个人行为,在日常的学习、工作、生活中得以体现。我们仔细分析会发现,其实顾老师班上的学生做的事情也确实都是小事,但是就是细微之处见真情。从小事做起,从小事做好,才有成就大事业的基础和底气。古语云“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,顾老师就是教导学生从小事开始,从身边的实践开始,培养良好的公民道德。
班级文化建设对于公民道德教育功不可没。
大家肯定会问为什么顾老师班上的学生普遍都具有这样高层次的公民道德呢?难道只是因为他的学生特殊吗?当然不是的。这之中就引申出一个关键的要素,那就是——良好的班级文化建设。班级文化是一种特殊的校园文化,是师生在特定的环境中创造的一种内部成员紧密相关,反映群体精神面貌和核心理念的文化。在新时期,班级文化的内容的大大丰富和拓宽了。它已经不仅仅是开展一些健康有益的文化娱乐活动,更重要的是营造一个好班风,即学风正、道德高尚、学生精神饱满、师生关系融洽、学生品德素养高的校园精神,顾老师就有效地在班级中推广并强化了这种良性的班级文化,使得在这个集体中的个人都受到这种良好风气的感染,自觉地遵守班级的规章,遵守约定俗成的规矩,更遵守基本的公民道德规范。

 

疑难杂症:辅导员如何对学生开展公民道德教育
1“公民意识淡薄
与国外的学生相比,中国大学生的“公民”意识是极为淡薄的,他们往往没有明确的公民概念和强烈的公民意识。一些学生也不明确作为一个国家的公民其所应当肩负的责任义务和享有的权利。辅导员在进行公民道德教育的时候也简单地认为公民道德教育就等于道德教育,两者没什么不同。
2.全球化的冲击
全球化浪潮的“侵袭”已经不仅仅在经济领域和政治领域了,它对教育,特别是公民道德教育也在“润物细无声”地发生作用。既要培养学生的全球道德意识,使他们注意学习吸收世界各国优良的道德观念与行为范式,又要避免或尽量减少全球化发展给学生自身道德水平的提高带来的消极影响,使青年学生既有强烈的民族自尊心、自信心,又具有世界眼光和国际意识;既能够保持本民族的价值规范体系,又能适应世界各国道德、文化融洽与碰撞,学会与不同国家、不同意识形态的人打交道。面对挑战能够沉着应对,面对机遇善于利用,成为对人类有更高道德责任感、关爱人类、善于协作、明辨是非、正确选择、人格高尚、全面发展的年轻一代,这是目前我们应对新的形式,在大学生公民教育中需要不断研究解决的问题。
3.预防性教育
我们现在的公民道德教育工作,很多时候都是在学生实施了违反道德规范的行为或发生了某项重大事件的时候,辅导员才出来开始对学生进行教育和劝诫,内容也都是告诫学生“以后”不可以再做这样的事情了,“下次”不可以再犯这样的错误了。其实事后的补救只是解决表面问题,真正要帮助学生培养良好的道德品质,辅导员更应该从事前预防开始做起。
提问评估
⊙你是否在公民道德教育中对学生强化公民意识?
⊙你是否将公民道德教育与学校教育和社会教育有机结合起来?
⊙你在实际工作中,是否根据学生实际需要开展不同层次的道德教育?
⊙你是否借助班级中的学生骨干力量在公民道德教育中发挥作用?
⊙你是否开展形式多样的公民道德教育过度?
⊙你是否重视在学生中组织开展公益劳动、社区服务、勤工俭学等实践活动?
⊙如果学生对你的公民道德教育反响冷淡、没有学习的兴趣,你是否想办法加以改进?
⊙你认为自身的公民道德素质能否成为学生们的表率?

 

 

解决方案一:如何对学生开展公民道德教育

1.有针对性,分阶段实施公民道德教育
◎入大学的阶段,辅导员应当指导学生由浅入深地逐步掌握公民道德的主要内容,将感性认知上升到理性认知,并学会运用公民道德的原则和规范指导自己的行为、评价别人的行为和社会现象。大学生阶段是青年人确立人生道德观的关键时期。大学生思想最活跃,创造欲望最强烈,对他们的道德教育,必须上升到一定的理论层次。要帮助他们较为系统地掌握马克思主义伦理学的基本理论,乃至要了解一些中外伦理学史,以确立正确的道德信念,提高实践社会主义公民道德规范的自觉性。
◎辅导员也要引导学生学会运用马克思主义的道德理论去观察、分析社会道德现象,解决社会道德热点问题。大学生已经有了独立思考和判断是非的能力,并且渴望得到尊重,所以辅导员应该注意以朋友身份同他们平等地讨论道德价值取向,切不可一味居高临下地“灌输”。鉴于大学生一般都有了一定的理论素养,又即将步入社会,所以大学生道德教育要特别注意理论联系实际,引导他们关注社会生活。
2.坚持以人为本、增强公民道德教育实效性
“以人为本”的理念经常被用于管理学当中,其实辅导员对学生进行道德教育时,这样的理念同样非常重要而且管用。要善于发挥大学生的主体意识,发展其道德主体性,明确他们在公民道德教育中的主体地位。道德教育应该是一种自觉的主体反思,是在自主、平等、民主、互动和创造中不断对话、理解、生成、共享和归复人的本体的教育。“以人为本”的公民道德教育就是要求辅导员真正把学生在学习、工作、生活及社会实践中更多地开展自我教育、自我管理、自我服务,可以充分发挥班级中的学生骨干、班团组织作用,发挥他们在道德学习中的主体作用,让他们自觉学习和实践道德规范。辅导员应该采取多种多样的教育方式,并且要因人、因时、因地制宜地选取最恰当的方法,做到“一把钥匙开一把锁”。充分利用多媒体、网络等先进技术,将理论化的公民道德教育内容生活化、生动化、人本化,更易为学生所接受。在日常的道德教育和管理中,辅导员不应该自居为真理的掌握者,以高高在上的姿势开展工作,辅导员应该以学生为认识的对象、协商的伙伴,成为大学生道德实践的顾问和指导者。
3.注重实践与创新,增强公民道德教育长效性
道德是以“实践——精神”的方式掌握世界的,因此道德问题不仅仅是一个纯理论的问题,更重要的是一个实践的问题。如果脱离实践而去空谈道德,那只是水中捞月,不切实际。一种良好的道德习惯的养成,需要一个很长的、渐进的变化过程。从某种意义上讲,道德教育是养成教育,要把道德观念、认识内化为学生自身的信念,养成良好的道德习惯并以此指导自己的言行,就应该也必须引导大学生努力实践。因为只有在道德实践活动中,持续不断地重复,强化这种道德行为,才能使之成为一贯、稳定、自觉的行为方式。任何一种良好的道德习惯养成,都不是一朝一夕能够完成的,而是要经过长期不懈的努力。因此,作为辅导员首先要教育大学生的公民道德教育不能仅仅停留在口头上,而应该落实到行动上。通过组织学生参加公益劳动、文化建设、社会调查、社区服务、勤工俭学等社会实践,去发现、获取、认同、内化道德规范,去把握做人的基本思想道德,养成良好的习惯,达到公民道德的终极目标。
4.努力营造良好的氛围为公民道德教育提供客观环境
大学生道德品质的形成和发展,必然受到外部客观环境的影响和制约。辅导员在加强大学生公民道德教育的同时,也要重视校园文化、班级文化建设,营造一个良好的氛围,使道德教育有实效性,使公民道德教育融感性化、形象化、活动化、科学性、趣味性和娱乐性为一体,在时空上扩大教育影响,力争取得教育的实际效果。辅导员可以引导学生营造有益的校园文化,它不仅仅是开展一些健康有益的文化娱乐活动,更重要的是营造出一个好学风、班风和校风,即学风正、道德高尚、学术氛围浓郁、网络信息广、师生关系融洽的良好的校园氛围。辅导员还可以利用社团活动、课外活动等,让学生参加健康的文化活动,使大学生在接受各种技能训练的同时,陶冶道德情操,提高道德修养,完善人格,巩固和扩大公民道德教育的成果。

 

解决方案二:如何对学生开展公民道德教育

 

1公民意识淡薄
公民道德教育和道德教育之间是有差别的。道德教育更多的是从广泛的思想品德素质的角度来说的,而公民道德教育更侧重“公民”的身份和角色,传授给大学生的是作为一个国家的公民所必须具备的道德素养和品质。国外就称之为“公民教育”,到了国内以后才演变为“公民道德教育”。在公民道德教育之中,“公民教育”的本色是不应该被抹杀或淡化的。辅导员一定要在这个概念上疏理清楚关系,教育过程中,要强化大学生的公民观念,教育大学生无论选择学的是什么专业,无论将来从事的是什么职业,首先都必须是一个具有时代精神的共和国公民,首先必须具有社会公德要求的基本品质。这也是在大学生公民道德教育中辅导员必须特别注意的一个关键点。
2.全球化的冲击
在我们所处的全球化的语境下,凡事都要求“先发制人”,公民道德教育同样如此。需要辅导员变“被动式”教育为“主动式”教育,采用“主动出击”的“战略思想”。引导学生以培养公民道德意识为目标,依据公民道德规范的要求,通过自身的要求和努力来塑造道德品质。辅导员要加强与学生的相互合作,充分发挥学生自我教育的主体意识,在实践中完善他们的道德形象。
3.预防性教育难
公民道德教育绝对不只是亡羊补牢就可以解决问题的,关键还在于要防患于未然。预防教育更是可以渗透在日常的点点滴滴当中,要在错误可能发生或即将发生之前,就及时地展开教育活动。
公民道德教育过程中还可以采用开放式的模式,让学生在开发的情景中锻炼自己辨别是非善恶、自主正确选择价值和行为的能力。特别要指出的是在主动式的教育模式下,辅导员与学生之间的互动关系是相互合作的,两者是平等的,而不再是高高在上的姿态。辅导员可以到学生中间与他们交流学习的体会和感受,把辅导员自己的心声拿出来和学生进行交流分享,有时候辅导员一个亲切的微笑、一次不经意的点头示意、一个真诚的鼓励眼神对学生来说都具有重要的意义。


典型案例38:择业,如何做决定?

小丽,某高校法律专业,女生,在临近毕业的大四对自己的目标难以抉择。学习成绩优秀,表现出色的她原本信心十足,但经历了律师事务所实习、暑假挂职锻炼以及与毕业的师兄师姐交流之后,她对自己的就业前景似乎有些忧心忡忡。社会的现实告诉他,尽管法律属于热门专业,但已趋于饱和,要找一份好工作不容易,加上自己是女生,在就业时某些方面肯定不如同班的男生,同时她对公务员的职业情有独钟。在这种存在多种矛盾的情况下,辅导员和她一起进行一次有关职业规划方面的认真思考,并通过对其职业前途的规划确定其就业方向:
你是谁?
某重点高校法律专业毕业生,学习成绩优秀,多次获得奖学金,英语六级,辅修过新闻学,优秀学生干部,有较强的组织才能,参加过模拟法庭辩论赛并获得名次,家庭经济状况一般,父母工作稳定,身体健康,暂时无后顾之忧,自己身体状况不是很好,得过心肌炎,个性沉稳,不是特别活跃,喜欢安静。
你要什么?
首先很想成为一名公务员,可以学以致用,比较喜欢这种职业的稳定性;其次,可以去律师事务所;如果出国的MBA,回国成为一名企业管理人员也不错;考本专业研究生,继续深造。
你能干什么?
暑假时去区检察院挂过职,单位的同志们对他印象不错;实习时在某知名律师事务所干过,协助一师姐处理过几个案子,深得师姐器重;当过学生干部,与手下人相处比较和谐,组织过几次有影响的大型活动;学习成绩优秀,教授们觉得她有独立研究的能力。
环境允许你做什么?
作为合伙人的师姐对她的工作能力很赞赏,表示如果愿意,就可以去其律师事务所工作;GMAT、雅思成绩考得都还可以,已经申请了国外几所高校,但能否有奖学金还很难说,况且现在签证比较困难;去年实习过的检察院已经招过人,不知今年是否还会招,如果去其它检察院等相关部门,用人单位相对了解较少;考本校的研究生,比较熟悉老师的出题思路。
你最终职业目标是什么?
最后的选择可能有五种:
(1)报考公务员。她有这方面的兴趣和理想,在知识和能力方面并不欠缺,有在检察院实习的经历,且给领导的印象较好。
(2)到律师事务所工作。收入高,有挑战性,压力也大,但自己得过心肌炎,可能身体不允许长期这样快节奏工作。
(3)如愿获得奖学金,能够出国读书,回国后还是去做一名企业管理人员。不确定因素较多,且自己可把握性较小,自己始终处于被动状态。
(4)去一般的公司,从事人力资源管理工作。丢掉专业,且风险较大,这与自己求稳的心理性格不服,同时家庭也会有阻力。
(5)报考本校研究生,继续深造。因现在研究生去检察院、法院等就业更有优势;三年后,不确定因素较多。
单纯从职业发展上看,这五种选择都有其合理性,但仅就个体而言,第一种选择显然更符合她本人的职业取向。从心理学上看,选择第一种能够使她得到最大的满足,在工作中也最容易投入,作出一定的成绩后会有很大的成就感。从性格上看这种职业也比较符合她。从职业上看,公务员工作比较稳定,工作压力没有律师事务所大,比较符合她求稳的心理。主要问题是无法确定自己实习过的检察院今年是否招人,且去年很多区检察院、法院招了很多研究生,自己一个大学生可能优势不大。

 

 

 

典型案例38:案例解析

 

这是一个辅导员成功运用归零思考模式,从而得出比较适合咨询者,能够帮助其扬长避短、兼顾性格特点的案例。当大四学生站在十字路口或岔路口时,辅导员可以运用这种方法,一步一步帮助学生认识自己,了解自己的长处和短处,了解事物的两面性,但最终的决定权还交给学生本人,关键是教给学生思考问题和决策的方法。
小丽在从事本专业工作还是抛弃本专业工作、先就业还是先深造之间面临选择,无论哪种选择,最终目的都是为了更好的职业发展前景。到底是从事本专业更有利于将来的职业发展,还是先就业更有利于职业发展,应该是每一个面临类似情况的毕业生都应仔细考虑的问题。
大四的毕业生,选择合适的职业发展方向尤为重要,人生精力有限,选准方向,强化发展。职业方向的确定必须结合个人特长、性格特点、兴趣所在、身体素质并结合职业发展前景来确定,而不能什么赚钱干什么。
应届毕业生,表面上看就是就业问题,而实际上是择业问题,择业就是要做选择,选择适合自己的职业发展方向,集中目标,强化发展,通过若干年的工作,实现从无工作经历者到行业人才的提升。小丽的专业学习成绩优秀,不管是实习还是挂职锻炼都是在从事本专业的工作,能够学以致用,而她本人也很喜欢法律专业,如果放弃本专业,从事其他工作确实有些可惜。不管是出国深造还是国内深造,最好能以职业发展为目标,在学历资质上提高自己的含金量,为将来的就业提前做好准备。

 

疑难杂症:辅导员如何帮助学生树立个人职业发展目标

 

1.学生就业价值观有功利倾向,没人响应西部开发计划
由团中央、教育部、财政部、人事部共同组织实施的大学生西部计划自2003年以来成绩斐然,在青年学生中树立起到西部基层建功成才的积极导向,进一步彰显了积极向上的主流价值观。但是,学生中就业价值观带有功利倾向的仍不乏其人,“留在大城市”、“留在东部”,“哪怕专业不对口”、“哪怕工资收入不高”的思想大有人在。
2.学生职业生涯设计离开所学专业
有调查表明,在工作若干年后,60%以上的人所从事的行业与所学专业关系不密切。“淡化专业”的思想也越来越被用人单位和大学生所接受,为此,不少学生忙着“辅修旁听”,本专业学习游走在及格线边缘。
3.学生在职业生涯设计过程中过分强调自己的兴趣爱好
有的大学生对什么都感兴趣,觉得自己做什么都行;有的大学生兴趣面太窄,只认准“非本人兴趣的职业不做”;有的大学生兴趣与所学专业不一致,甚至相去甚远等。这些都会给大学生带来困惑。

 

提问评估

1)是否有学生经常向你了解就业信息?

2)是否有学生经常向你咨询如何进行职业选择?

3)你有学生职业目标选择的跟踪记录表吗?

4)你能准确地给学生做个性诊断吗?

5)你了解学生的长处和短处吗?

6)你了解学生咨询的某一具体职业的性向要求或技能要求吗?

7)你能清晰明了地为学生做职业目标选择分析吗?

8)你了解每个学生的第一职业选择目标吗?

9)你每年都会对职业信息资料作更新吗?

10)你能熟练运用归零思考模式进行辅导吗?

 

 

解决方案一:如何帮助学生树立个人职业发展目标

 

以美国伊利诺大学教授Swain博士的职业生涯规划模式来看,职业生涯目标的决策来自三个方面的一句:“自我”、“环境”和“教育与之夜”。职业生涯规划的过程,就是通过价值观、个人兴趣、个人风格的自我评估,结合对来自家庭和环境等社会背景的助力或阻力的分析,再根据在教育/职业的实践、考察中树立起来的榜样,逐渐发展对自己职业生涯的认同,最终建立起自己的职业生涯目标。
根据该生涯规划模式,高校辅导员可以通过引导学生“自我探索”、“环境探索”以及提供“教育/职业”信息来帮助学生树立职业发展目标。探索自我是生涯规划的基础,只有认识自己才能明白自己真正的需要,明确自己的人生方向;只有了解自己,才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择,确定适合自己发展的职业生涯路线。因此,在这一方面,辅导员有义不容辞的义务。教育/职业资料的收集和评估是整个生涯目标决定过程中不可或缺的部分,对未入门的大学生异常重要。有的新生可能因把握不住资料收集的重点和方向,或缺乏整理分析资料的能力,有的新生可能不了解教育/职业资料的用途而忽略了收集。总之,已开始,辅导员要定期为学生提供教育/职业方面的资料信息。比如,从学校就业指导中心和媒体信息、职场的实地考察、与师兄师姐交流访谈,通过动态与静态、主观与客观的不同维度来收集。这样,一来可以为学生提供收集资料的模板或范本,而来养成学生今后自觉收集有关信息的习惯。
高校辅导员还可以借鉴许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时采用的归零思考模式对学生进行具体指导。以下五个问题,从自己是谁开始,然后顺着一路问下去。
What are you? 你是谁?
What you want? 你要什么?
What can you do ? 你能干什么?
What can support you? 环境允许你做什么?
What you can be in the end? 你最终的职业目标是什么?
对于第一个问题,应该引导学生对自己进行一次深刻的反思。首先可以让他们自己了解自己的性格,把优点和缺点都一一列出来;其次再让学生自己找身边的同学、朋友或辅导员交流,修正自我和他人评价两者之间的差距;最后,辅导员可以通过联系心理咨询中心老师为全班学生做一次心理测验,帮助学生加深自我了解。当然,关于性格的定义及分类学生,尚无定论,这些测试只是提供个人参考而已,目的是使可能被大学生所忽视的自我探索发生点兴趣。
第二个问题是对职业发展的一个心理趋向的检查。学生在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致,有时甚至是完全对立的。但随着年级的递增和经历的增长而逐渐固定,并最终锁定自己的终生理想。一方面,辅导员可建议学生通过命题作文的方式,指导学生了解自己的职业价值观。比如,最看重职业生活给自己带来的是什么?自己希望在未来的人生中得到什么?另一方面,通过学生职业生涯规划档案表比较学生不同阶段的职业目标,若偏差太大或跳跃性太大,则应主动找学生谈话,帮助分析原因,及时掌握其调整信息。
与此同时,也可以指导学生进行职业价值观的测定。了解职业价值观,便于理解在有些选择上为什么同其他人不同,以此为基础来考虑一些问题,或作抉择,会有助于学生趋向更成熟、更理智和更客观。
第三个问题则是对能力与潜力的全面总结。一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力,而他职业发展空间的大小则决定于他的潜力。指导学生正确而客观地认识自己的能力。比如,可引导学生从自己的学习课程兴趣和成绩来认识自己的学习能力和科研能力;从实践活动中来发现目前自己可以做什么,不能做什么;从自己从事某项活动的特长和技能来发现自己适应某些职业要求的主观条件,等等。组织学生进行能力倾向测验。
第四个问题则是探索个人职业生涯所在客观环境(包括家庭、学校、国家、社会、时代等条件)所隐含的机会与限制以及亲戚关系、同学关系和校友关系等人为主观环境。家庭环境、主观环境等是不可选择的,辅导员只需引导学生正确处理好职业生涯规划和社会需求之间的关系即可,要将德育工作与职业生涯辅导工作结合起来,要丰富职业生涯辅导课程,不仅要有简历技巧、面试技巧等讲座,也要有国家发展形势方面的讲座。要求学生养成关心时事的习惯,了解国家、社会、时代的当今形势和未来趋势;学会观察社会和分析社会现象,树立科学的世界观和方法论。

明晰了前面四个问题,就会从各个问题中找到对实现有关职业目标有利和不利的条件,列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标,那么第五个问题就有了一个清楚明了的框架。
但是要知道,树立职业生涯最终目标只是一个起点,它需要通过职业生涯行动目标去落实,否则远大的志向就没有依托。我们一般可引导学生将职业生涯行动目标分为短期目标、中期目标、长期目标,然后在各阶段都要努力实施。比如,通过画表格,可将短期目标具体分为年目标、月目标、周目标和日目标,在每个目标后写上具体实施步骤和实际情况,实现自我管理、自我约束和自我教育。

 

 

解决方案二:如何帮助学生树立个人职业发展目标

 

1.学生就业价值观有功利倾向,没人响应西部开发计划
引导学生处理好职业生涯规划与社会需求的关系是辅导员的特色工作之一。我们强调大学生求职时要坚持社会利益与个人利益的统一,坚持社会需要与个人愿望的有机结合。如果择业脱离社会需要,将很难被社会接纳。所以,大学生在职业生涯规划时,应积极把握社会对人才需求的动向,把社会需要作为出发点和归宿,以社会对个人的要求为准绳,既要看到眼前的利益,又要考虑长远的发展,既要考虑个人的因素,也要自觉服从社会需要。尤其对来自西部的学生,更是我们做思想工作的重点,要“引导和鼓励高校毕业生到祖国最需要的地方去,为实现全面建设小康社会贡献智慧和力量”。
2.学生职业生涯设计离开所学专业
学生职业生涯设计离开所学专业有三种情况:一种是学生本人不喜欢本专业,怎么培养都没有兴趣;一种是没有学习本专业的天赋和优势,专业和自身的性格、能力、兴趣相去太远;还有一种就是出于功利思想,向收入水平高的经管类专业转型。对于第一种情况的学生,我们要积极帮助他认识自己,尽快找到自己所喜欢的专业。因为大学生所学的专业是有一定培养目标和就业方向,它是大学生职业生涯设计的基本依据之一。用人单位对毕业生的需求,一般首先选择的是大学生某专业方面的特长。对于第二种情况的学生,尽管他本人很喜欢本专业,但受先天条件所限,将来在从事本专业方面的工作可能会遇到些阻力,可以建议学生从实际情况出发,朝交叉型、复合型人才发展,做到扬长避短。对于第三种情况的学生,要事先和他一起评估增加经管类“补课”的负担,如果能确保顺利完成本专业学习,并积极落实“辅修”、“旁听”计划,也是可行的。总之,要引导学生处理好职业生涯规划与所学专业的关系。需要强调大学生除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外,还要拓宽知识面,掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术,这样才能以不变应万变。
3.学生在职业生涯实际过程中过分强调自己的兴趣爱好
大学生作职业生涯设计时应适当考虑自己的兴趣与爱好,但要处理好职业生涯规划与兴趣爱好的关系,不能搞“兴趣爱好导向论”和“兴趣万能论”,要引导学生认识到并不是“只要找到我的兴趣,我就一定能够成功”。兴趣爱好并不是总起着正向的驱动作用,有时它也是一种耗散力。因此,大学生在职业生涯规划中,对于兴趣的正确观点应该是:找到自己的兴趣,未必一定能够成功,但至少做起来会快乐。如果培养自己对感兴趣事物的能力,将使自己更容易成功。这就要求大学生在职业生涯规划时,对自己兴趣有一个可观的分析,对自己的兴趣爱好进行重新培养和调整。


典型案例39:畏惧失败,一蹶不振

李玲是某重点高校国际贸易专业的本科毕业生。在校期间,热爱学习,刻苦用功,成绩优异,连年获得奖学金。就她的学习成绩而言,完全够直升研究生的资格,但考虑到家庭经济的情况,她决定先就业,以后再考虑深造。
李玲做事认真负责,为人真诚、友善,老师和同学都很喜欢她。为此,她一直以为凭借着名校招牌、优异的成绩,总可以找到一份理想的工作。但事与愿违,她总在前几轮面试中就被刷了下来,而班上几位学习成绩不如她的同学倒是拿到了大公司的录用通知书了。这让自尊心较强的李玲大受打击,有些心灰意冷了。就在她的自信心差点消失殆尽的时候,辅导员和一些任课老师给了她亲切的鼓励,帮助她认真分析失败的原因,总结经验教训,并用师兄师姐的案例向她说明进大公司未必说明水平的高低,更重要的是要让自己找到一个合适的位置。在辅导员的帮助下,李玲渐渐恢复了信心。当眼睛不再锁定大公司了,李玲接到的面试通知渐渐多了起来,手中也有了几分保底的录用通知书,但她心里始终有个疙瘩,还是想进大公司,为的就是证明自己不比别人差。
机会终于来了,一家荷兰知名公司来校招聘。李玲太高兴了,她拿出所有本领,精心准备,好不容易进入了最后一轮面试,面试完后自我感觉还不错,在接下来的三天等待中,李玲一直是满怀希望地憧憬着。可是,第四天却收到了一封拒聘信。
由于连遭挫折,李玲已经失去了信心,整天把自己关在寝室里,把那几份保底的工作也给拒绝了,任凭辅导员怎么做工作,她都不愿回家过年。
开学后,辅导员发现李玲再也没投任何简历,不敢出去找工作,总是觉得自己水平不行,害怕同别人竞争。

 

典型案例39:案例解析

 

一些毕业生因为心理承受能力较弱,在求职过程中稍受挫折,或事不如意,就会产生一系列的心理障碍,如果得不到缓解和调整,甚至走向极端。据一项调查显示,大学生在求职过程中,影响求职成功的三个主要问题是“畏惧失败”、“与他人竞争时感到自卑”、“缺乏面试经验”,三大问题中心理问题就占了两个,大学生的求职过程往往演变为一场心理考验战,坚强者胜,脆弱者败。
李玲在校期间可能和社会接触较少,以为成绩好、表现好就能找到理想的工作。要强的她一心想去大公司锻炼,而对求职的复杂过程却没有心理准备,几次求职被拒后就失去了信心和勇气,并产生了“就业恐惧症”。妄自菲薄、萎靡不振的情绪,甚至是逃避行为,这是心理障碍典型的表现。辅导员也已无能为力,只能交由心理咨询师和职业咨询师来解决了。

要防止毕业生产生不良心理症状,首先,要让毕业生对求职择业的难度有清醒地认识和足够的心理准备。找工作需要付出耐心和毅力,那种只投10来份简历就找到好工作的人是少之又少的,大多数人都要奔走于无数场大大小小的招聘会,经历过许多次面试机会才能找到一份不错的工作。其次,在求职遇到挫折时要及时与他人沟通,比如和用人单位、辅导员、要好的同学、朋友一起分析原因,进行交流。最后,也是最重要的是要引导学生进行自我心理调试。

 

疑难杂症:辅导员如何帮助学生调试择业心理

 

1.职业生涯目标有误
在高校引入职业生涯规划辅导后,越来越多的大学生在大一的时候就树立了职业生涯规划意识,开始探索属于自己的职业目标。然而有些大学生虽然进行了职业目标的选择,但没有根据实际情况的变化而做出评估和调整,致使到了大四仓促转向,在职场上败得很惨。一般的心理调试方法,如倾诉法、转移法很难真正解决问题,有可能依旧一蹶不振。
2.“不当归因
有些学生在谈自己择业忧虑的时候,往往会有“不当归因”的心理,即将自己的成功归功于自己的主观因素,比如学习成绩好、能力强等,而将他人的成功归功于客观条件,如家庭背景、外貌身材好等。对这种心理的学生如果不进行及时调整,会向“嫉妒心理”方向发展。一个班级内,如果嫉妒心理的学生多了,班级同学之间相互信任、相互帮助的文化氛围就会消失。
3.签约后心情郁闷
有些毕业生临近毕业,抱着“先就业再择业”的心态匆匆签约,有的回了生源地,有的去了边远地区,有的去了中小企业,心中不免会有怀才不遇的不快,郁郁寡欢,对前途失去了信心。

提问评估

◎你了解毕业生择业前期的心理状态吗?

◎你了解毕业生择业后期的心理状态吗?

◎你能让毕业生将择业的心理痛苦向你倾诉吗?

◎在给学生做心理调试过程中,你能熟练使用倾诉法、转移法和比较法吗?

◎你能通过班会的形式成功地为班级普遍出现的心理问题作调试吗?

◎在为个别学生做心理调试的时候,你的共情法是否能得到他的认可?

◎你能预防部分学生由于嫉妒心理而给班级带来的危害性吗?

◎你能防止学生中盲目攀比风气的蔓延吗?

◎你能有效缓解毕业生的紧张焦虑心里吗?

◎你能帮助盲目孤傲的学生走出自我膨胀的圈子吗?

 

 

解决方案一:如何帮助学生调试择业心理

 

大学生的求职过程不仅仅是一场能力的大比拼,也是一场心理素质的考验战。然而涉世不深、初步职场的大学毕业生,虽然精心准备了求职材料,认真操练了求职技巧,却往往忽视了心理上的准备。一些毕业生因为心理承受能力比较弱,在求职过程中稍受挫折,就容易悲观失望,产生自卑心理,甚至一蹶不振,产生轻生念头。如果辅导员掌握一定的心理调试技巧,在必要的时候指导学生缓解心理压力,保持心理平衡还是很有裨益的。下面我们介绍几种常见的择业心理障碍及辅导员力所能及的调试技巧。
1.自卑感及调试
在择业问题上,自卑感强的同学最主要的问题是对自己的能力缺乏了解,缺乏自信心,这是大学生很容易产生的消极心理。面对改革的浪潮,看到人才市场的激烈竞争,涉世未深的大学生产生自卑心理是正常的,也是比较普遍的。自卑感产生的原因很多,有生理的、环境的、家庭的或社会的原因,但是主要还是心理因素造成的。比如:在择业中总是自己拿不定主意,过分退缩,对自己能胜任的工作也不敢说“行”。
自卑心理是大学生进行就业选择是必须消除的心理障碍。市场经济需要开拓精神和自信心,这正是自卑心理所缺乏的。自信心是求职过程中必不可少的心理素质,求职时畏首畏尾会给人无能的印象,使求职不易成功。
如何克服自卑心理呢?
首先,要引导学生正确评价自己。要纠正过低的自我评价,多找自己的长处,即使微不足道也不要忽略。人都有所长,利用自己的优势以长补短,寻求成功的经验,增强自信,可以有效克服自卑感。
其次,要经常鼓励学生,对学生进行积极的心理暗示,比如说“好样的!你做得很好”,“老师相信你一定能作好”等。
再次,当学生失败时,要鼓励他克服惧怕心理。引导他正确认识失败,和他一起分析原因,重新找回自信,充满信心是成功择业的前提。
2.焦虑感及其调试
有的同学面对用人单位的录用程序:笔试、口试、面试、心理测试感到心惊胆战。有的同学对自己向往的单位参加竞争人多、录用条件严格,失去了被录用的信心。还有的女生怕性别劣势带来求职困难,有的因自己学习绩点不高而烦恼,有的因自己能力低而紧张。
刚走出校门没有社会经验的大学生面对选择职业这一重大人生课题,产生焦虑情绪,是很正常的现象。一般来说,适度的焦虑可以产生压力,这种压力是对自己惰性的进攻,可以增强人的进取心。但是心理上过度的焦虑、沮丧、不安,自己又不能在一定时间内化解这些情绪,就会产生心理障碍或心理疾病,会严重影响学生本人主观能动性的发挥,埋没潜能和才华,给就业带来不必要的困难,影响择业进程,甚至造成择业失败。
克服焦虑心理,关键是要更新观念,打破中国传统的事事求稳、求顺的思想,树立市场竞争的新观念。市场经济是竞争经济,生活在市场经济中,竞争是伴随一生的。大学生求职过程就是竞争过程,有竞争必定有风险和失败,确立了竞争意识,不怕风险和挫折,必定能克服或缓解焦虑心理。当然,还应克服求职心切、急于求成的思想。客观地分析自己,合理的设计求职目标,尽量减少挫折,增强求职勇气,也会减轻焦虑情绪。
3.嫉妒心理及调试
嫉妒心理在大学生求职过程中是常见的心理现象,是对他人的成就、特长或优势地位持羡慕又嫉妒的情绪。有的同学看到别人某些方面求职条件好,或找到比较理想的工作时,就会产生羡慕,转而痛苦、又不甘心的心态,甚至为不让别人超过自己,而采取背后拆台等不良的手段,别人成功了则说风凉话,讽刺挖苦,造谣中伤,以发泄自己的恼怒。在择业中嫉妒心会使人把朋友当对头,使朋友关系恶化。嫉妒心会使班级人心涣散,人际关系紧张,嫉妒者本人也会增加内心痛苦和烦恼,甚至影响求职的顺利进行。要克服嫉妒心理,主要靠加强自我修养,提高道德水平。其中,最重要的是做到两点:其一是真诚待人;其二是学会互助互爱。如果体察到自己有嫉妒心,就要通过自我意识的控制、调解,及时把这种不良意识排除在自我人格之外。
4.盲目攀高心理及调试
盲目攀高即对主客观条件的估量不够准确,不能正确评价自己的素质和条件,一心追求大城市、大公司、高工资。由于毕业生没有完全正确地认识自己,自我评价过高,认为自己是德才完人,所以求职中不肯屈就,对稍有不对胃口的用人单位就抱拒绝态度,结果是错过机遇,难以就业。还有的毕业生没有调整好自己的择业心态,只是想找待遇及工作条件最好的单位,或者是最热门的单位及最前沿的行业,而不顾自己的专业或自己的某些缺陷是否适合这一行业。
克服这种心理,就要正确客观地评价和认识自己的优点与缺点,然后根据自己所学的专业谨慎地进行分析,看看什么样的行业或单位既可以让自己学以致用,又可以很好的发挥自身特长,发展自己的兴趣和爱好,充分展现自己的个性,而不是盲目的找寻社会上的热门行业或前沿行业。
5.消极依赖心理及调试
不是积极主动、千方百计的“推销”自己,而是一味的等着家里亲戚、朋友给自己找路子,或者自以为自己有某些优越的条件,坐等学校帮忙落实单位。这样便于当前的激烈竞争社会不合拍,往往最终结果不理想。
克服消极依赖心理就是要使毕业生认识到这个社会是一个激烈竞争的社会,是一个需要每个社会成员积极参与竞争的社会。要充分认识到自己是求职的主体,要发挥自身的积极主动性,树立起强烈的主体意识。
这就要求大学生在求学期间,注意培养自己的参与意识,多参加一些学校组织的活动或是主动参与某些社会活动,积累实践经验并逐步增强大学毕业生的主体意识。

 

 

解决方案二:如何帮助学生调试择业心理

 

1.职业生涯目标有误
这部分学生,往往比较孤傲,有较强的理性思考能力,只是太过自信,没有适时调整目标而已。对这部分学生的心理调试,需要“胡萝卜+大棒”的方式,两者缺一不可。首先,和对待常见的择业心理调试一样,采用倾诉法,让学生把心中的忧虑一吐为快,稳定学生情绪,接着采用优势比较法帮助其树立信心,使其不要惊慌失措;但是仅仅给予“胡萝卜”是不够的,无法根本解决问题,要让“大棒”紧跟其后,帮助学生重新寻找目标,引导学生由消极心理转向理性思考:重新评价、确立目标。目标一旦确立,犹如心中点亮了一盏明灯,人就会生出调节和支配自己新行动的信念和意志力,从而排除挫折干扰,投入新的努力。目标法可以激发和推动人们去从事达到目标所必需的行动,从而鼓起人们战胜困难的勇气。
2. “不当归因”
“不当归因”心理不属于应急事件的心理调试范畴,但是如果不及时引导会引起“嫉妒心理”的大爆发。作为辅导员要在平时就引导学生注重“修身养性”,保持为人处事的良好心态。
首先,要引导学生从个人实际出发,不要与人攀比。有些学生好胜心太强,处处与别人争高低,看到别人进了的单位好、待遇高就心理不平衡,轻者“吃不到葡萄说葡萄酸”,重者不惜采用不道德,甚至触犯法律的行为在背地里伤害同学,结果是害人又害己。要引导学生客观地认识自己和他人,认识到择业是个人资源总量的比拼,而不是成绩、能力的比拼;只有眼睛盯住自己的目标,走好自己脚下的路,才是最重要的。
其次,要引导学生不过苛求自己。有些毕业生认为“不想当将军的士兵不是好士兵”,往往把自己的职业生涯、奋斗目标一下子定得很高,超出了他能力范围。于是在现实环境中总是遇到挫折,终日部得知,这无异于自寻烦恼。也有的学生是个完美主义者,往往为瑕疵而自责不已,结果是不断强化自己的挫折感。为此,辅导员要引导学生将自己的职业生涯奋斗目标、阶段目标定在力所能及的范围之内,不要心气太高,要懂得欣赏自己,接受“不完美”,这样心情自然会舒畅。
3.签约后心情郁闷
对于已经签约但心情郁闷的学生,作为辅导员要给予足够的重视,绝不能抱着“就业就不管”的思想,要让学生带着健康的择业心理踏出校门。
首先,要肯定他们“先就业后择业”的选择,第一次择业未能如愿,还可以有第二次、第三次,甚至更多的择业机会。
其次,要肯定那些选择区西部地区工作的崇高行为,要引导他们看到西部地区的未来,认识到人才市场的开放性。
第三,要鼓励学生有“天生我才必有用”的自信,放弃嫉妒攀比的思想。每个人的能力、机会、社会资源、家庭情况各不相同,每个人都有局限性。不要因为大家都喜欢这样做,所以就认为“这样做是我喜欢的”。


典型案例40:找工作是一项事业?

张伟在班上可以说是一名优秀的学生,成绩优异,连年获得奖学金,并且领导和组织能力都很强,曾经在学生会、系团学联担任职务。按照他的成绩和表现,保送研究生是没有问题的,但是张伟放弃了,老师们都觉得可惜,张伟却有自己的想法:先参加工作,缓解父母的经济压力,然后将来读个MBA什么的。像张伟这样优秀的学生到职场上竞争,辅导员和老师们都觉得肯定能找到一份满意的工作。但事实并非如此。
张伟的目标是近四大会计师事务所,他一直觉得自己流利的口语是很有优势的,但奇怪的是,他没有获得英语笔试的机会。 最后看着成绩、能力不如他的同学进了“四大”,张伟心里很不是滋味,心情跌到了低谷。
通过和辅导员的谈心,张伟很快斗志昂扬的进入了新一轮的投递简历热潮中。但目标紧紧盯住知名外企,只要知名外企来招聘,他就投简历,根本没有时间静下心来想想自己想进入什么行业,也没有事先通过各种途径去了解这家公司的企业文化和招聘要求,只是自信地认定外企肯定会招像他这样的优秀人才。
期间他也收到过联合利华、宝洁、英美烟草等知名大公司的笔试通知,不幸的是,在这些笔试中,张伟通常是屡战屡败,一般很难在规定时间内完成大容量的试题。经过辅导员的一番分析,张伟发现自己比较擅长理性思维,思维讲究周密,那种即兴发挥又定时定量的工作他不是很擅长。
眼看着班上一半的同学找到了工作,张伟开始着急了,真是有点心急乱投简历的心态,盲目的投了很多简历,国企、民企都投,他不知道自己要做什么,只想证明自己是有能力的,有公司会发现他这匹“千里马”的。期间,也参加了一些中小公司的面试,他们问得最多的是:这么好的成绩为什么不直研?那么好的GMAT成绩为什么不出国?最后他们拒绝的理由出奇的相似:我们庙小怕容不下你,难保你很快就跳槽了。这时候的张伟沮丧极了,有种高不成低不就的感觉。
辅导员再次和张伟分析失败的原因,劝他在来校招聘的好企业不多的情况下,应静下心来,改变策略,抓住机会找份适合自己的工作。遂建议他去听一听就业指导中心每周一次的面试技能讲座。听后,张伟大受启发。首先他改变了单纯依靠校园招聘会投递简历的方式,增加了网上投递简历这种方式;接着不再夜郎自大,而是放下架子向已经找到工作的同学请教,为各种可能的情况作精心准备,还向辅导员借了一些有关面试技巧和策略之类的书籍钻研。总之,张伟对找工作的态度开始变得成熟和沉稳,开始更加周详的考虑应付。
功夫不负有心人。张伟通过网上投递的简历有了回音,顺利通过了某咨询公司的笔试后又接到了面试通知。他决心抓住这次难得的机会,好好准备,展现自己的长处和优点。他先上街购买了一套深蓝色的西服,选了一条相称的领带,并花了几元钱去洗衣店熨烫了一下衬衫。他也没忘记将自己的皮鞋擦干净。面试前一晚,洗完澡后,他还认真修剪了指甲,使指甲看上去整齐而且不留任何污垢。睡前他再次温习了有关该咨询公司的信息,并检查了公文包,看看所需的资料是否已经准备好。
面试当天,张伟对镜穿衣,心想:人家是知名公司,很注重员工形象的,决不能丢公司的脸。镜子中的他看起来精神抖擞,神清气爽,显得年轻干练。出发前,他又再次检查了所有应携带的材料,确定没有遗漏。上午9:20,张伟提前25分钟来到了公司前台大厅,9:45被前台小姐领进人事部,面试开始。在面试过程中,张伟心闲气定的回答面试考官的问题,英语回答时也非常流利,公司对他很满意,很快就录用了他,让他重新找回了自信。

 

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回复自“大学生典型案例”

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